The impacts of task repetition and increased time pressure on pausing behaviour in L2 speakers of English.

Oral fluency is a highly desired skill for many L2 learners, however, exactly what constitutes fluent speech remains contentious. Although speech rate and frequency of pauses have been shown to be two key indicators of fluency, a more nuanced understanding of pausing behaviour rather than simply counting the number and length of pauses in speech, is needed in order to gain a more in-depth understanding of fluency. The aim of this classroom-based project is to conduct a fine-grained analysis of pausing behaviour by looking at pause type (filled vs unfilled) and pause location (mid-clause vs clause boundary) and how these aspects are influenced by task repetition and time pressure in the speaking performance of L2 learners of English. Finding ways to develop oral fluency in the classroom has obvious benefits for L2 learners and teachers.