Yingying Jiang 博士是一名教育研究者，主要从事研究评价与评估、定量与混合方法研究，以及教育领域新兴技术研究。她的研究考察学生的教育经历、归属感、日常活动以及学校制度环境如何影响其整体福祉与发展。​
她尤其关注国际学生和多元学生群体的学习与生活经历，并致力于探索教育机构如何更好地支持学生的学业与个人发展。近年来，她的研究重点关注教师和学生对人工智能（AI）的看法、高等教育机构关于生成式人工智能使用的政策，以及人工智能在教育转型中的作用。​
她的研究成果发表于 Higher Education Quarterly、Education and Information Technologies、Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 和 Journal of American College Health 等学术期刊。她曾在美国教育研究协会（American Educational Research Association, AERA）年会及其他国内外学术会议上发表研究成果。​
此外，她还积极参与 AERA 的专业服务工作，包括担任 Critical Quantitative Methodology SIG（批判性定量方法特别兴趣组）的相关职务。

教育学博士（Ph.D. in Education），研究评价与评估方向
弗吉尼亚联邦大学（Virginia Commonwealth University, VCU）
美国弗吉尼亚州里士满​

发展心理学文学硕士（M.A. in Developmental Psychology）
哥伦比亚大学（Columbia University）
美国纽约州纽约市​

心理学理学学士（B.S. in Psychology）
普渡大学（Purdue University）
美国印第安纳州西拉法叶

​访问助理教授（Visiting Assistant Professor）
普渡大学（Purdue University）

2022年8月—2025年5月​
实验室主任（Lab Director）
弗吉尼亚联邦大学教育学院国际教育研究中心（International Educational Research Center, School of Education, VCU）

2022年3月—2025年​
兼职讲师（Adjunct Instructor）
弗吉尼亚联邦大学教育学院（School of Education, VCU）

2020年5月—2022年5月​
秘书兼财务主管（Secretary/Treasurer）
美国教育研究协会（American Educational Research Association, AERA）
批判性定量方法特别兴趣组（Critical Quantitative Methodology SIG）

2025年至今​
会员及审稿人（Member and Reviewer）
美国教育研究协会（AERA）

2019年至今​
• Division D​
• Division J​
• Critical Quantitative Methodology SIG​
• Data-driven Decision-making SIG​
评论编辑/审稿人（Review Editor/Reviewer）
Frontiers in Education
European Journal of Education

• EDPS 630：教育研究程序（Research Procedures in Education），普渡大学​

• EDPS 533：教育研究导论 I：研究方法（Introduction to Educational Research I: Methodology），普渡大学​

• EDPS 430：学习环境的创建与管理（Creating and Managing Learning Environments），普渡大学​

• EDUS 608：教育统计学（Educational Statistics），弗吉尼亚联邦大学教育学院​

• EDUS 660：教育研究方法（Research Methods in Education），弗吉尼亚联邦大学教育学院​

• EDUS 660：教育研究方法（Research Methods in Education，共同授课），弗吉尼亚联邦大学教育学院

项目负责人（PI），2022—2023年​
  资助机构：普渡大学教育学院​
  项目名称：推动教育转型：高校教师如何拥抱人工智能？
  Advancing Educational Transformation: How are College Faculty Embracing AI?

Xie, L., Jiang, Y., Chang, C. N., Zeng, X., Hong, J., Mo, F. (2025). 推动教育转型：高校教师和大学生如何拥抱人工智能？——一项多信息源混合方法研究。Computer & Education: Artificial Intelligence, 100506.​

Jiang, Y., Abrams, L. M., & Lu, C. Y. (2025). 数据团队对话：教师协作使用学生数据的意义建构框架。Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 1–23.​

Jiang, Y., Xie, L., & Cao, X. (2025). 探索高等教育机构生成式人工智能使用政策与规定的有效性。Higher Education Quarterly, 79(4), e70054.​

Jiang, Y., Xie, L., Lin, G., Mo, F. (2024). 拓展讨论：学术界如何看待 ChatGPT？Education and Information Technologies, 1–20.​

Jie, Y., Jiang, Y., & Saunders, T. (2023). 探索大学生的蓬勃发展：人口统计学特征、日常活动与责任的时间分配以及归属感之间的相互作用。Journal of American College Health, 1–17.​

Gibson, D. M., Xu, Y., Pandey, T., Jiang, Y., & Olsoe, B. (2023). 疫情与抗议活动对身份认同和人生目标的影响：一项针对中国国际学生的叙事研究。International Journal for the Advancement of Counselling, 45(3), 475–492.​

Xu, Y., Gibson, D., Pandey, T., Jiang, Y., & Olsoe, B. (2021). 美国高校中国国际学生与学者在新冠疫情初期隔离期间的生活体验。International Journal for the Advancement of Counselling.

成员

普渡大学教育学院 AI 与数据科学委员会（AI and Data Science Committee）​

成员/学生代表

弗吉尼亚联邦大学教育学院战略规划实施委员会（SOE Strategic Planning Implementation Committee）

2019年8月—2022年8月​

委员会成员（Board Member）

弗吉尼亚联邦大学教育学院学生领导委员会（Student Leadership Council）

2018年8月—2021年1月​

学生协调员（Student Facilitator）

弗吉尼亚联邦大学教育学院幼儿及小学教育实习项目（Early Childhood/Elementary Education Practicum Program）

2019年4月​

支持小组协调员（Support Group Facilitator）

2016年11月—2017年4月

哥伦比亚大学国际学生心理学协会（International Students Psychology Association, ISPA）